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《再塑生命的人》 阅读答案

时间:2020-7-8 阅读:514 作者:美文阅读网

《再塑生命的人》 阅读答案

这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“DOL [,”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。

《再塑生命的.人》 阅读答案

[阅读题目]

11.以上写了两件典型事例,请加以括。第一件事:第二件事:

12.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点?

13.以上文段中,作者写到对自己的行为的反省,这一反省说明什么?请结合文段中的具体内容加以分

15.下面的语句分别从反面和正面给予了我们学习上的有益启示,请结合自己的学习体会,谈谈你从中得到了那些启示。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。

[阅读答案]

11、答:第一件事:海伦因为无法理解并区别水和杯的念而摔碎了布娃娃。第二件事:莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了水的念,海伦对这个世界有了不同的认识。

12、答:莎莉文老师老师讲求教育方法的艺术,做到了因势利导,循循善诱,善于抓住时机,开启思维智慧和情感,并在教育学生方面有着因材施教的教育特点。同时还有着特殊教师的耐心,给予了一个盲童所缺少的关爱和理解。

13、答:这一反省说明了作者对自己摔坏布娃娃的行为非常懊悔,“想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水。”同时也对自己无法修复布娃娃感到了遗憾和伤心,“我想起了那个被我摔碎的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。”

这篇“再塑生命的人阅读答案”是由查字典语文网小编为您收集整理,希望通过这些阅读练习和答案,能帮助同学们把握语文阅读的特点,进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步!

《再塑生命的人》知识点

一、文学常识

本文选自《假如给我三天光明》,作者海伦�6�1凯勒(1880-1968),美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她出生19个月就因病致哑,失聪失明。在安妮�6�1莎莉文老师的帮助下,她曾经就读哈佛大学,掌握了英、法、德等五国语言,完成了十四部著作。被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像,荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等。

二、重点字词

1. 字词拼音

截( jié )然不同 感慨( kǎi ) 走廊( láng ) 搓( cuō)(niǎn )

怦( pēng )怦 浸( jìn )满 譬( pì )如 花团锦簇( cù )

 截然 感慨 譬如 企盼 疲倦不堪 绽开 小心翼翼

2. 词语解释

期期艾艾:形容口吃的人吐辞重复,说话不流利。汉代周昌口吃,有一次与汉高祖争论事情,说:“臣口不能言,然臣期期知其不可。”又三国魏邓艾亦口吃,说到自己时连说“艾艾”。

十四行诗:十四行诗,又译“商籁体”,为意大利文sonetto,英文Sonnet、法文sonnet的音译。欧洲一种格律严谨的抒情诗体。

不屈不挠:比喻压力和困难面前不屈服。

:将线、纸等搓成条状物,和揉捏差不多。

觅食:为了维持生命活动从而寻找食物而进行的一种生物活动。

花团锦簇:形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。

风云突变:风和云一下子变了模样, 比喻局势突然发生了巨大变化。

不可名状:比喻不能够用语言来形容,描绘的。

冥思遐想:深沉、悠远地思索或想象;长远的思念或指超时空的遐想,奇思幻想。

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。

落英缤纷:落花纷的样子。

迁徙:迁移。

衍:渐渐增多或增广。

企盼:盼望。

油然而生:形容思想感情自然而然地产生了。

三、课文理解

1. 文章结构

第一段(1—5): "我”与莎莉文老师的第一次见面。 第(6—8)段写莎莉文老师教“我”拼写单词。

第二段(6—8):莎莉文老师教“我”拼写单词。

第三段(9—13):写莎莉文老师向“我”开启了知识的大门,“我”有了求知的欲望。

2. 内容

本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。

四、课后练习答案

一、通读全文,感受作者的情怀,并简要了解海伦�6�1凯勒的生平经历,讨论:为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”?

答:“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情”,但是,在莎莉文老师的爱护和教育下,“我”的灵魂被唤醒,拥有“光明、希望、快乐和自由”。

“教师用书”的答案有些文不对题。特纠正如下:

海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”,是因为(1)在莎莉文老师的爱护和教育下,“我”的灵魂被唤醒,拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义);(2)莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然;(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。

总之,正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”,从这个意义上说,莎莉文老师也是“再塑生命的人”, 莎莉文小姐以她无私的爱,重塑了海伦�6�1凯勒的生命。用中国通俗的话说,就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

二、仔细阅读第1—5段,看看作者在安妮�6�1莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容,这样写有什么好处。

答:铺垫的内容:先总写“我”的感受,强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”;接着写家里人的活动、“我”的期待,春天的阳光和花朵等;再用设问、比喻进行烘托,用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下,莎莉文老师出场了。

好处:(1)用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性,也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量;(2)给读者留有阅读期待,让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。

三、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句,画出这些语句,体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。

答:文中这样的语句很多,例如:“当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。”这一句有心理活动,有动作行为,把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。

其他语句如:

突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。

想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。

记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?

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