《豆芽菜》阅读答案
豆芽菜
①学校门口有一条弯弯曲曲的小溪，溪水清亮亮的，岸边的青石板光溜溜的。每天清晨，沿岸坐着一排排晨读的学生，朝阳照着他们在水中的影子，温暖着那琅琅的读书声;傍晚，孩子们在溪边散步、漫谈，谈过去、现在和将来，谈这大山以外的世界。他们踩着那清澈的溪水走进了暮色，走进了属于他们的遥想。
②在我们这游乐条件极差的山乡中学，有这样一条小溪，实在是孩子们的幸福!难怪每届学生写这条小溪的作文都会产生一大批佳作，也难怪有一个学习极差的学生，他的家长要他辍学，他硬是哭闹着来上学了。老师问他为什么，他说：“我舍不得这条小溪。”
③更有趣的是每年春天，沙滩上到处埋着豆子，这里一窝儿，那里一窝儿，顺着河岸足足有半里路，那是孩子们生的豆芽菜。春天，青黄不接，正是“菜荒”，山里的中学生全是寄读，带啥吃啥，他们便在这沙滩上生产度荒的蔬菜。
④这实在是个好法子，不几天，沙滩上便到处冒出白胖白胖的嫩嫩的豆芽菜，一丛一丛的。散步虽不方便，但使你感觉到一种生气，一种力量，一种希望，你心中仿佛也在萌生起一片生机。
⑤这个时节，怕的是下雨。溪水涨起来是极快的，大雨一来，不消半个时辰，清澈温柔的小溪便会变得________、________，会把沙滩上正在生长的豆芽菜冲走。倘是碰上这种时候，孩子们就要咽几天没有菜的饭了。
⑥这天上午，学校组织年级语文测验，我在自己班上监考。考试刚开始不久，一股股凉风便从窗子灌进来，不一会儿就下起了大雨。
⑦窗外，雨哗哗;屋内，笔沙沙。
⑧溪水变浑了，涨高了，再有一会儿，就要冲走那些豆芽菜了。冲走了豆芽菜，孩子们就又要过苦日子了。虽然他们默默地咽着无菜的饭，仍然会刻苦地读书，但他们毕竟是孩子，是一些应该得到幸福的孩子。
⑨这时，却没有一个孩子请假，甚至没有一个孩子抬头看我。
⑩“同学们，快去把豆芽菜拔回来。”我终于这样决定，我来不及请示学校。
孩子们去了，抢回了那些豆芽菜，顶多用了十分钟，可奇怪的是大多数同学最后三大题都没做。是时间不够吗?不是!
我找来班长询问原因，我说：“只有我们班去抢了豆芽菜，怕别的班同学说你放我们出去了，互相商量做了弊，考好了反会给你添麻烦，所以好些同学故意没做完。”
“你们商量过吗?”
“没商量。”班长是个老实的孩子，他是不会说谎的。
这次测验由于我们班上的“特殊”情况学校决定重考。当我在班上宣布这个消息时，几个女孩哭了。
(我或许是个失职的监考教师，重考时学校没再派我监考。
考试结果大大出乎我的意料，我们这个过去的中游班居然得了全年级第一，几个很少及格过的学生都及格了。
领导要我介绍抓质量的经验。我怎么说呢?说实在的，我只是在下大雨时让孩子们去抢回了他们的豆芽菜。他们说要为我争气，语文要好好学。这是学习委员告诉我的，这也是经验吗?
小溪边又有一些豆芽菜生出来了，白胖白胖的，嫩生生的……
豆芽菜阅读题目：
(1)结合全文从两个方面说说“有这样一条小溪，实在是孩子们的幸福”的原因?
(2)在第⑤段横线上填入两个恰当的词________、________。
(3)第④段第一句描写豆芽的______，是实写;第二句表现看到豆芽菜的______，是虚写，既是赞美豆芽菜，又是赞美生豆芽菜的同学们的精神风貌。
(4)第⑦段“窗外，雨哗哗，屋内，笔沙沙……”表现了同学们的什么精神?下面哪个自然段与它相照应?
(5)文中有两处描写同学们理解体贴老师的行动，找出来，把原句抄在下面的横线上。
1)___________________________________________________________________
2)___________________________________________________________________
(6)你认为这个班抓质量的经验是什么?
(7)豆芽菜的故事可以给我们什么启示?请至少说出两种。(每种用一句话概括)
(8)文末作者说：“我只是在下大雨时,让孩子们去抢回了他们的豆芽菜,他们说要为我争气,语文要好好学。这是学习委员告诉我的,这也是经验吗?”你认为这是不是经验?它说明了什么?
豆芽菜参考答案：
(1)因为小溪很美，同学们可以在小溪边学习、散步、漫谈，可以在溪边种豆芽菜。点拨：认真阅读课文，结合文章内容去分析。
(2)示例：混浊 狂暴
(3)形态(外形) 感觉 生气勃勃
点拨：第二句是借白胖白胖的嫩嫩的豆芽来表现学生们朝气蓬勃的精神风貌。
(4)表现了同学们专心致志、刻苦学习的精神。 第⑨段
点拨：从这两段中我们可以看到孩子们不会因为外界因素而影响学习。
(5)1)大多数同学最后三道大题都没有做。
2)我们这个过去的中游班居然得了全年级第一，几个很少及过格的同学都及格了。
点拨：关心是相互的，老师关心学生，所以学生才会设身处地的为老师着想。
(6)老师关心同学，同学理解体贴老师，师生之间有深厚的感情。
点拨：只有心与心的交流才是最管用的管理方法。
(7)作为老师,如果能理解学生,学生就会去考虑老师的外境;
理解是相互的,有付出就会有回报。
(8)是一种经验,相互理解
