第一单元《千米的认识》教学设计

千米的认识
一、教学内容分析
1.教学主要内容
人教版小学数学教材三年级上册第7—10页。2.教材编写特点
识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册《测量》中的一个内容,学
生从实际测量的过程中,认识长度单位千米,建立1千米的长度概念。在此之前,学生已经学习了毫
米、厘米、分米和米,了解了相关的测量知识和方法,在生活中也常常遇到测量问题,因此,学生
已经具有了一定的认识基础。教材在编写中充分考虑到这一点,通过情景图,将学生引入数学的生
活环境中,引出千米,图中的道路指示牌,表明乐主题。接着,展示学生比较熟悉的运动场400米
跑道上运动的场景,目的是让学生感受1千米,知道1千米=1000米。创设生活中的情景,目的在于
唤起学生对所学内容的直接经验,增强学生学习的积极性。
二、学生分析
学生已经学习了米、分米、厘米和毫米这些长度单位,对长度单位有了一定的认识,但千米作为一
个比较大的长度单位,学生不可能像认识米、分米、厘米和毫米那样容易形成表象,因此教学中要
让学生到室外体验一下1千米有多长,有助于学生更好地认识千米
三、学习目标
1使学生认识长度单位千米,初步建立1千米的观念,知道1千米=1000米,并能进行简单的转化。
2培养学生观察、估算的能力,发展空间想象能力。
四、教学活动
五、教学效果评价
在教学中,通过情境图将学生引入熟悉的生活环境中,唤起学生对所学內容的直接经验,增强学生
学习的积极性;借助学生的活动经验,使学生在具体的情境中接触了千米,初步建立对1千米的直观
表象。并知道了千米和米的进率,会利用进率进行单位间的换算;通过巩固练习,加深了学生对所
以知识的理解